融集体之精华,促学生之成长

作者:    来源:    发布时间:2018年06月06日

融集体之精华,促学生之成

——记遂宁衡中课改探索之旅

课堂是教育教学的主阵地,也是教学改革的“主战场”。构建高效课堂是全面提高教学质量的必由之路,是实施素质教育的重要组成部分。近年来,衡水中学四川分校·遂中实验校不断深化课堂改革,将信息技术与学科教学深度融合,构建“三重六环”全新课改教学模式,贯彻“夯基础、抓核心、抓主干”的课堂理念,以学生智慧弥补教师智慧的不足,集体智慧弥补个人智慧的不足,彻底改革传统教学模式,让学生真正成为课堂的主体,打造高效课堂。学校教育教学质量连年攀升,课堂改革工作成效显著,并在2017年12月遂宁市教育局举办的“遂宁市第二届普教教学成果颁奖会”上获奖,学校校长徐如坤受邀到会并作课堂改革经验交流发言。

 

纳学生之言

 

学生是课堂的主体,课堂是否高效,关键在于学生。为落实学生主体地位,了解学生所需,教科室特意编制了调查问卷,了解学生对课堂的需求并做了详细分析。从统计数据来看学生偏爱开放式、多体验性、与生活联系紧密、风趣幽默的课堂。

 

集重师之慧

 

教师课堂的主导,课堂是否高效,基础在于教师。为明确教师课堂角色,学校多次召开培训会,举行示范课(所有中层干部、教研组长和备课组长)、验收课(新进教师)、邀请课(青年教师)、点播课(需要改进的教师)等,让课改之风渗透到教学的每一个角落,让教师在制度要求和人文关怀的双重压力下接受课改、爱上课改、精于课改。

不仅如此,为了让“三重六环”的课改模式更贴近学生、贴近教学实际需要,我校分批次组织了各教研组大学习、大调研、大讨论。率先掀起研讨浪潮的是语文教研组,在邓伟副校长的带领下,以邓小芹组长为首的优秀语文教师们带着学生的期望和同事们的鼓励,进行了为期1天的研讨。整个研讨会从早上8点一直持续到晚上10点。与会的老师们纷纷表示,虽累犹乐!

紧接着,数学教研组、英语教研组、理化教研组、政史地生教研组也先后进行了本学科的研讨,拟定了具有学科特色的课改方案。紧接着,焕然一新的课改方案上呈校行政会,全体行政干部进行学习、分小组研讨,提出修改意见,最后汇总意见再次进行修订。

 

重实践之真

 

经过此次大研讨,广大师生对“三重六环”课改模式有了更深入的理解,也为后期深度践行课改奠定了坚实的基础。学校统一做出规定:每个年级分学科每周必须举行课改研讨课,年级教学组长前一周统计并通过QQ群、微信群、短信等方式进行告知,然后各年级教学干事进行现场听评课考核,各教学干事每周汇总并上报老师们课改反思,务求把课改落到实处。

 

麒麟岂是池中物,一遇风云便化龙 ”,在全校师生的共同努力下,我校课改成效显著。2018英语风采大赛遂宁赛区我校有193名学生参赛,192名学生获奖,开创了我校英语竞赛的新历史,其中唐永翔等20人荣获遂宁赛区特等奖,黄梓峻等35人荣获一等奖。省级决赛中,李宇鑫同学获得了196的高分,名列遂宁地区第二名。2018年语文创新作文大赛也是佳报频传,唐小涵等18名同学荣获一等奖,蒋梦瑶等24名同学荣获二等奖,杨行等130名同学荣获三等奖,另有近300名同学荣获优胜奖。先后有湖南、湖北、广西、重庆、广安、成都、宜宾等省内外多所学校的领导和老师专程到校观摩学习课改高效课堂。

 

 

射洪研讨会

校内研讨会

学生培训会

英语风采大赛获奖(部分)

广西来宾共商课改

宜宾一中来访

潼南中学来访

中国石油大学优秀生源基地挂牌仪式

 

领导关怀——袁冰副市长视察我校

 

 

 

附:“三重六环”课改模式(节选)

 

语文学科充分预习环节

 

预习内容

(1)学习目标:根据单元目标,结合具体课文确定内容

2)知识框架:字、词、句式;写作背景知识、文学、文化常识;文章内容和主旨;文体知识;语言特点和情感

(3)重点难点:(目标中重 点提出来)

预习方法

(1)粗读课文,查阅资料掌握生字、生词,扫清阅读障碍

(2)利用教材(课前预习和注释)、导学案明确单元目标、本课目标和重难点

(3)利用教材(课前预习和注释)、导学案及网络了解作者、写作背景及相关知识

(4)通过教师推送的资源了解文体知识

(5)再读课文,找出文中关键句(体现文章主旨和作者情感的句子)

(6)深读课文,初步把握文章主旨、体味作者情感

(7)精读课文:初步品味语言特色(从内容上、形式上)

(8)生成疑问并将其记录在笔记本上

 

数学学科充分预习环节:

 

预习内容

(1)学习目标:根据章节知识框架,结合具体课时内容确定目标

(2)知识框架: 知识点、 知识的形成、 知识的辨析(使用条件、内在联系、变式表达)、 知识的应用

(3)重点难点:

预习方法

1 )粗读 教材 了解知识点、初步形成知识框架

(2)再读教材,弄清知识的形成过程

(3)深读教材,进行知识的辨析(使用条件、内在联系、变式表达)

(4)精读例题,学会运用相关知识解决问题,能用规范的数学语言书写解答过程

(5)尝试完成教材中的相关练习题,初步掌握知识的应用

(6)完成导学案中的预习案、预习自测和探究案,并做到“作业不翻书”

(7)找出并记录预习中存在的困惑

 

 

 

 

 

 

 

 

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